中午下課后，廣州協(xié)和中學(xué)高二年級的陳粵陽、蔡志鴻、孫旨彥和張仲明四人在飯?zhí)么掖页赃^飯，就到學(xué)校協(xié)和堂前的澳園干起活來。有的給花花草草澆水，有的給池中的魚兒喂食，有的撈起水面的落葉，忙得不亦樂乎。這是他們在這所“綠色學(xué)校”環(huán)保實踐的一部分。

    在廣州，像協(xié)和中學(xué)這樣的“綠色學(xué)校”有984所，此外還有5所“國際生態(tài)學(xué)校”。在這些學(xué)校里，大量的低碳節(jié)能新技術(shù)得到應(yīng)用，學(xué)生們不光課堂上學(xué)環(huán)保，還從日常小事做起，通過親身參與學(xué)會怎么低碳節(jié)能，怎么保護(hù)環(huán)境，怎么與自然和諧相處。不僅如此，通過“小手拉大手”，低碳環(huán)保理念正向廣州千千萬萬個家庭傳遞，帶動整個社會生活方式的轉(zhuǎn)變。

    學(xué)校：紛紛綠起來

    節(jié)能、低碳等環(huán)保元素看得見、摸得著

    “你見過不換水的魚缸嗎？”

    在協(xié)和中學(xué)德山樓下的趣園內(nèi)，記者就找到了這樣一個“不換水的魚池”。清澈見底的池水中有一座小假山，一群群小錦鯉圍著山石來回游弋，乍一看，這個10立方米的魚池和普通魚池沒什么兩樣。可如果透過池水仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)池底鋪著一層厚厚的小石子，每個石子上都有很多氣孔。

    “那是珊瑚砂。就是藏在這些氣孔中的微生物，不斷分解鯉魚代謝產(chǎn)生的有機物，凈化池水，保持水質(zhì)清澈，到現(xiàn)在已3年沒換水了。”雷素郁老師告訴記者，鋪砂工作由新疆班學(xué)生親自動手完成，只花費1788元，卻能一年節(jié)水500噸。

    協(xié)和中學(xué)校園內(nèi)，隨處可見類似的綠色節(jié)能、低碳環(huán)保元素。學(xué)校綜合實踐科科長郭永峰總結(jié)出六句話：“綠園之水樓中來(回收教學(xué)大樓內(nèi)的中水，凈化后用于校園綠化)，趣園之水石中來(鋪設(shè)珊瑚砂凈化池水)，澳園之水草中來(種植黑藻凈化池水)，瘦園之水地下來(抽取防空洞中的積水利用)，奉園之水天上來(雨污分流后收集雨水利用)，靜園之水房中來(回收宿舍樓廢水，處理后用于校園綠化)”，6項工程一年可為學(xué)校節(jié)約用水約6萬噸，同時減少數(shù)萬噸的污水排放。

    除了節(jié)水，協(xié)和中學(xué)師生共同研究，在四幢學(xué)生宿舍樓全部安裝了空氣熱能熱泵熱水器，比常規(guī)電熱水器減少耗電量75%，加上太陽能熱水器，一年減少煤氣使用36500立方米，節(jié)約10萬多元；重新排布課室日光燈管，并改用無頻閃電子整流器，一年節(jié)約用電近15萬度。

    “跟我們學(xué)校的名字一樣，生態(tài)校園就是要達(dá)到人與自然的和諧，人與人的和諧。”校長鄒燕平說。

    2001年，廣州在全國率先開始創(chuàng)建“綠色學(xué)校”，在《廣州市綠色學(xué)校評估指標(biāo)體系》中，融入低碳環(huán)保的教育實踐內(nèi)容。廣州市教育局局長華同旭介紹，近幾年，教育局已拿出150多萬元專項經(jīng)費，支持協(xié)和中學(xué)、天河區(qū)天榮中學(xué)、番禺區(qū)洛浦中學(xué)、增城市派潭第二中學(xué)等一批學(xué)校創(chuàng)建“環(huán)境友好型，資源節(jié)約型”校園。

    學(xué)生：環(huán)保“我也行”

    從小事做起，環(huán)保理念融入日常生活

    擺滿舊書的流動書吧分布在每層教學(xué)樓，分別貼著“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”的舊塑料桶兩兩一對，用廢板舊瓶自制的小飾品……在廣州芳村小學(xué)校園內(nèi)，這樣的綠色景觀隨處可見。

    “學(xué)校的根本目標(biāo)是教育人、培養(yǎng)人，孩子是最能影響和改變世界的，學(xué)校實踐低碳環(huán)保理念，學(xué)生是理所當(dāng)然的主體。”芳村小學(xué)校長魏智華說，環(huán)保教育，不僅要在課堂上教，還要鼓勵學(xué)生參與，從身邊的小事做起，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)“我也行”、“我也會”、“我也有責(zé)任”。